7月13日，《市場報》記者在合肥古井假日酒店中餐館見到許蕾時，她身著員工制服，正在收銀臺前忙碌著。許蕾是合肥學(xué)院2005級旅游管理專業(yè)的學(xué)生，今年暑假她沒有像往年那樣回老家度假，因為她要完成學(xué)院一項新的教學(xué)計劃，那就是認知實習(xí)。

    像她一樣，合肥學(xué)院2005級所有學(xué)生在學(xué)院統(tǒng)一安排下，都已奔赴了各自的“工作崗位”，開始認知實習(xí)。“工作崗位”的設(shè)定與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)，或建筑或機械，或商貿(mào)或旅游，總之，是學(xué)啥干啥，學(xué)啥了解啥。

    這就是合肥學(xué)院今年開始全面推行的認知教育，時間8周左右。眾所周知，4年本科院校通常有8個學(xué)期，而合肥學(xué)院利用暑期安排的認知教育計劃，被稱為“第九學(xué)期”。

   “認知教育與學(xué)校團委組織的社會實踐不同”，合肥學(xué)院旅游管理系主任刁宗廣告訴記者，旅游管理系去年開始試點認知教育，有教學(xué)“大綱”和認知實習(xí)要求，學(xué)生的實習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，學(xué)生的認知實習(xí)要進行考核和成績評定，實習(xí)成績由實習(xí)單位鑒定、實習(xí)日志、實習(xí)報告3部分構(gòu)成。不參加實習(xí)或?qū)嵙?xí)成績不合格者，均需隨下一級學(xué)生“補課”。在今后推行學(xué)分計劃后，認知實習(xí)將計算學(xué)分。此外，學(xué)校為實習(xí)學(xué)生委派校內(nèi)指導(dǎo)教師的同時，還從實習(xí)單位聘任指導(dǎo)教師，以增強學(xué)生的實際操作能力。

    合肥學(xué)院為何要推行認知實習(xí)？學(xué)院副院長蔡敬民教授告訴記者，作為一所服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)的地方型高校，在學(xué)生進校后，首先要讓學(xué)生知道自己所學(xué)的專業(yè)，要學(xué)的是什么，解決為什么要學(xué)這個專業(yè)的問題。不能讓學(xué)生到畢業(yè)以后，才發(fā)現(xiàn)自己的知識缺陷。學(xué)校推行認知實習(xí)就是為了改變從理論到理論的教學(xué)模式，將其轉(zhuǎn)變成從理論到實踐再到理論的模式，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用人才的需要，強化學(xué)生的實踐能力和專業(yè)意識。為此，特地把認知實習(xí)安排在二年級結(jié)束后、三年級開始前。這時，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了一定的專業(yè)知識，再通過認知實習(xí)，就有了方向感，就會明白專業(yè)知識的重要性，進而增強學(xué)習(xí)的自覺性和能動性。通過前期的實踐和試點，學(xué)校也發(fā)現(xiàn)，參加過認知性學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動性增強了，這也更加堅定了學(xué)校推行這項活動的信心。

    參加認知實習(xí)僅僅兩天，許蕾及她的同學(xué)們就意識到學(xué)習(xí)外語的重要性，因為她們的實習(xí)地是一家5星級賓館，入住的“老外”很多，沒有過硬的外語，交流起來很困難。學(xué)建筑工程管理專業(yè)的馬頌，已在建筑工地實習(xí)了4天，她跟隨指導(dǎo)教師測量、放線、看圖紙，發(fā)覺專業(yè)知識大有用武之地。“只有走出書本，走向?qū)嵺`，才能帶著問題更好的完成下一階段的理論學(xué)習(xí)，”馬頌深有感觸地說。